Iekštelpu gaisa kvalitātes uzlabošana skolās – ķimikālijas un pelējums

Toksisku ķīmisko vielu un pelējuma samazināšanai ir izšķiroša nozīme labas iekštelpu gaisa kvalitātes nodrošināšanai skolās.
Noteikumu izveide, lai uzlabotu iekštelpu gaisa kvalitāti un robežvērtības parastajiem gaisa piesārņotājiem vietās, kur pulcējas jutīgas populācijas, ir ļoti svarīgs sākums (Vlaamse Regering, 2004; Lowther et al., 2021; UBA, 2023; Gouvernement de France, 2022).
Būtu jāorganizē skaidri iekštelpu gaisa piesārņotāju iedarbības avoti, piemēram, tīrīšana, krāsošana utt., lai samazinātu bērnu pakļaušanu iedarbībai, ieplānojot tos pēc skolas stundām, izmantojot zemas emisijas tīrīšanas līdzekļus un materiālus, prioritāti piešķirot mitrai tīrīšanai, uzstādot putekļsūcējus. ar HEPA filtriem, samazinot toksisko ķīmisko vielu izmantošanu un izmantojot tādas tehnoloģijas kā sorbtīvās plāksnes (virsmas, kas izstrādātas, lai notvertu noteiktus piesārņotājus) un CO2 monitorings klasēs kā iekštelpu gaisa kvalitātes indikators.
Lielākajā daļā skolu āra gaisa kvalitāte pēc vairākiem parametriem var būt labāka par iekštelpu gaisa kvalitāti, un ventilācija ir galvenais līdzeklis, lai uzlabotu iekštelpu gaisa kvalitāti klasēs un laboratorijās. Tas pazemina CO2 līmeni un ar aerosolu pārnēsājamu slimību risku, noņem mitrumu (un ar to saistīto pelējuma risku — skatīt zemāk), kā arī smakas un toksiskas ķīmiskas vielas no būvizstrādājumiem, mēbelēm un tīrīšanas līdzekļiem (Fisk, 2017; Aguilar et al., 2022).
Ēku ventilāciju var uzlabot:
(1) logu un durvju atvēršana, lai iepludinātu apkārtējo gaisu,
(2) izmantot apkures, ventilācijas un gaisa kondicionēšanas (HVAC) ierīces un nodrošināt, lai vannas istabās un virtuvēs pareizi darbotos izplūdes ventilatori, un (3) sniegtu studentiem, vecākiem, mācībspēkiem un darbiniekiem nepieciešamās pamatzināšanas un norādījumus.
(Beregszaszi et al., 2013; European Commission et al., 2014; Baldauf et al., 2015; Jhun et al., 2017; Rivas et al., 2018; Thevenet et al., 2018; Brand et al., 2019 PVO Eiropa, 2022).